標的は何？

• そろそろ入試の季節
• 入試で「よい学生」を取りたいとの思いがどこの大学も強い
• 「よい学生」というのも定義が必要だ
• 個人としての学生の「よさ」
  • 「卒業して、最終的にヒトカドの人物になる」ことをもって「よい」とする？
  • 「入学から卒業までのプロセスで獲得する成長」が大きいことをもって「よい」とする？
  • 「入学時点での到達度の高さ」をもって「よい」とする？
• 集団としての学生の「よさ」
  • 上記の３つの「よさ」の基準のうち、前２者は「成長過程」を考慮しており、「成長」は個人のみからは決められないので、難しい
  • 成長過程での環境(機関としての大学、選抜される他の個人と形成する集団)の影響を受けるから
• 「入試のよさ」も同様だ
  • 個人の「よさ」の算術平均の高さを狙うのか、中央値の高さを狙うのか、上１０パーセンタイルの高さを狙うのか、下１０％の高さを狙うのか、外れ値が出ることを狙うのか
• 公平であることはやはりよいこと
  • 機会公平
  • 尺度一律
• 尺度一律試験 with 複数科目
  • 複数科目試験の単純和(sum(x))がよい尺度？
  • 単純和を尺度とするのは、「等高線の引き方」の一つのやり方に過ぎない
  • 一芸入試は、max(x)
  • sum(x)とmax(x)との２つを併用すると「二重基準」になるが、その二つを滑らかにつなぐ等高線を作れば、「尺度一律」